El mundo del caleidoscopio

  A través de la música - Aprende español con la música – Instituto Cervantes - Spotify – Música de nuestra clase en español - Lyrics trainings (según tu nivel practicas la expresión, comprensión orales y escritas)  - Visual spanish (David y Jimena te explican en clases de 40 minutos, vídeos, canciones y animaciones)  - Calico Spanish (Practica con canciones)  A través de los libros  - Project Gutemberg (biblioteca de libros electrónicos)  - Librivox  (Biblioteca de libros electrónicos) - Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (Libros en español)  - Lecturas paso a paso – Instituto Cervantes A través de los Open Educational Resources (Recursos Educativos Abiertos) - Fluent in Spanish   - Learn a language - LinguasORB (para practicar los verbos) - Reverso Context (palabras en su contexto) - Forvo (para practicar la pronunciación) A través de las palabras (Podcast) - Lupa – radioambulante - Hoy por Hoy – Lenguaje (Lola Pons)  - Arte...

Mejillones al vapor en restaurante Perilla (Foto: Alfonso Hernández-Torres) Londres es una ciudad en la que puedes degustar platos de cualquier lugar del mundo, ofrece muchísima variedad de comida en las miradas de los restaurantes, pubs, take away o incluso pequeñas panaderías y boutiques, solamente necesitas abrir google maps  y decidir la cultura que quieras conocer, además es una oportunidad para que conozcas el barrio en el que se ubica el restaurante.  En una metrópolis de casi nueve millones de habitantes hay gente de todas las culturas del mundo que han decidido establecerse o pasar una temporada de sus vidas en una de las ciudades más cosmopolitas del mundo.  Hoy, los alumnos del Instituto Cervantes de Londres  queremos ayudar en español a todos los turistas que visitan la capital británica o también a aquellos que quieran leer esta información en la lengua de Cervantes. Hemos organizado nuestra ruta gastronómica por un lado, por áreas geográgicas de los cin...

En la actualidad  la evidencia científica  es la que nos puede determinar de si algo es cierto o no, sobre todo en un mundo globalizado en el que el acceso a la información la tenemos al alcance de la mano literalmente desde nuestro Smartphone y de cualquier tema surgen modas que pueden presentarse como ciertas pero no dejan de ser meras interpretaciones o vacilaciones que carecen de contenido y no se pueden demostrar por la ciencia. Hoy, términos como “neuro” se han puesto de moda  y pueden entrar dentro del discurso de cualquier “charlatan” que nos quiere convencer de algo. Con estas palabras Jon Andoni Duñabeitia comenzó  “Desmontando neuromitos sobre bilingüismo desde la neurociencia”  en el XIX Encuentro del Profesorado de ELE organizado por Edinumen e International House Madrid.  Sería más fácil enseñar y nuestra actividad docente sería más efectiva si conociéramos mejor el funcionamiento del cerebro.  

(C2-Instituto Cervantes de Brasilia) Hoy nos aventuramos a usar thinglink  y nos fuimos a la expo de "Horizontes da arte na América Latina e Caribe" los alumnos a partir de su cuadro favorito nos presentarán una imagen interactiva con la información del autor, la obra y mucho más, la hemos llevado a cabo para un grupo de C2 pero podemos adaptarla a otros niveles. 

Entre el 4 de agosto y el 9 de septiembre tenemos en el Instituto Cervantes de Brasilia una exposición que va desde el mayorquín, Ramón Llul y sus textos medievales hasta el teatro escondido de la censura de Buero Vallejo. Os invitamos a un paseo por los clásicos de nuestra literatura que os contarán mucha historia a través de sus palabras, el Inca Garcilaso, Cervantes, Darío o García Lorca colaborarán también en este ir y venir de la historia de dos continentes, Europa y América.  Los alumnos de C2 del Instituto Cervantes de Brasilia han elegido entre las efemérides literarias y nos han creado una audio guía de algunos autores que presentamos a continuación.  Federico García Lorca (1898-1936) por  Paula Roberta Moraes Baratella Antonio Buero Vallejo (1916-2000) por  Adriana de Souza Ribeiro   Inca Garcilaso por Verónica   Rubén Darío por Antonio

Alumnos del Instituto Cervantes de Brasilia nos cuenta el final de la novela de Cervantes  Finales alternativos del Quijote by alfonsoht

Alumnos del  B1.4 del Instituto Cervantes de Brasilia   1 - Elrestaurante DOM FRANCISCO localizado en la ASBAC – Setor de Clubes, en Brasília/DF es uno de los más importantes del movimiento slow food , en Brasilia/DF, y que valora el placer de la alimentación, para que sean siempre utilizados productos alimenticios de calidad diferente y producidos por lo que respete el medio ambiente y los productores.  Así, para el menu especial, la producción va a contar con el apoyo de los productores locales y también de la propia huerta que el restaurante va a mantener, siempre con  varios  tubérculos.Otro restaurante es el Aquavit  hoy cerrado temporalmente, Supren Verda  (203 norte) de cocina vegana, Patú Anú o Garten Haus .  2 – Productos orgánicos en Haciendas y ferias:   a) Hacienda Malunga (Tienda en la 315 norte), Pica-pau (La Boulangerie en 306 sur), Carolina (entrega en casa) Lago Oeste (para la venta de setas).  b)...

Los Pronombres from Alfonso

Hoy no vamos a hablar de destrezas ni tampoco en cómo enseñar algunas competencias lingüísticas para la adquisición de una segunda lengua, vamos a ir mas allá de eso, trataremos de otra forma el aprendizaje de la lengua porque trataremos más de aspectos que no se deben escapar cuando nos preparamos las clases, analizar las necesidades de nuestro grupo, romper el hielo, crear afinidades entre ellos, hacer que no se sienten siempre en el mismo sitio, que hablen todos, que sean conscientes de sus objetivos y que al fin y al cabo sean capaces de autoevaluarse. Hablamos de las Dinámicas para grupos que se clasificamos de diferentes formas como dinámicas de presentación (con actividades como tres en uno, el detective, la estrella, la mano) dinámicas de comunicación (el cartero,la escalera del éxito, que nos sirve como análisis de necesidades) dinámicas de cohesión grupal (la media naranja que hacemos con todo lo que se pueda emparejar u oponer, la dinámica de los sabios)  así ev...

Comida corrida, Ciudad de México, Foto de Alfonso Queremos reflexionar sobre las variedades del español desde diferentes puntos de vista. Pondremos especial atención en el español de América y a cómo llevarlo al aula de ELE. En la segunda parte del taller presentaremos diferentes secuencias didácticas en la que podamos llevar a la práctica el modo de enseñar dichas variedades. Algunos vídeos: Viaje redondo (México) Fresa y chocolate (Cuba) El hijo de la novia (Argentina) Bibliografía: Aleza Izquierdo, M. /Enguita Utrilla, J.M. El español de América: Aproximación sincrónica , Tirant lo blanc, Madrid, 2002 Lipski, J. El español de América , Cátedra, Madrid, 1996 Moreno Fernández, Francisco: Qué español enseñar , Arco Libros, Madrid, 2007

Os dejo otra herramienta más, Glogster para que pongas en tu corcho lo que quieras.

(Imagen de http://wchaverri.wordpress.com/acciones/escuchar/) Me ha parecido interesante poner algunas aportaciones que me he encontrado en FORMESPA para trabajar la comprensión auditiva: La página de recursos media del ministerio de educación , Los audios de los exámenes de DELE , ejercicios de español para extranjeros , radioteca , el descubrimiento de este blog elejamaica y también El Tinglado , recogen bastantes ejercicios de diversas fuentes y autores. Aquí os dejo algunas actividades de Leonor Quintana: Clínica dental Valle paraíso Canciones que cuentan historias La aventura del espacio Agnodice La carta de Julia

El alumno puede llevar una vida en español y tener que defenderse en diversos contextos comunicativos. En 2007 ya podíamos ver Second life a través del Instituto Cervantes, un proyecto interesante en el que los alumnos pueden vivir situaciones reales a través de foros de debate, vídeos etc. Podemos encontrar también un vídeojuego , HiHola proyecto de una empresa salmantina con la Universidad de Salamanca. ¿Qué es HiHOLA? from enne entertainment studios on Vimeo .

Seguramente os habéis planteado cómo averiguar cortos para las clases, aquí van algunas sugerencias: Una llamada telefónica muy particular, el corto se titula Diez Minutos de Alberto Ruiz Rojo. Monólogo sobre la vida cotidiana Compañía de Alex Hernández. Tal vez uno de los más vistos 036 de Juan Fernando Andrés Parrilla. Su protagonista Sofía, llega a casa y conversa con una amiga Lo que tu quieras oir de Guillermo Zapata. Cuestión de tiempo, 18 segundos de Bruno Zacharías y Miguel de Olaso. Sin diálogos al principio, Ella y él para imaginar lo que va a pasar después, Niños revueltos para entrar en el mundo gastronómico, recetas y comidas, o Inevitable todos de Mario Viñuela Este corto puede ser interesante y gracioso aunque no sería una buena elección desde mi punto de vista porque tiene demasiados tacos Los requisitos de Nati de Roberto Castón. Un par de cortos ganadores en el Festival de jóvenes realizadores de Granada en 2010: Granagedon (primer premio) Corta y pega (Segu...

Haciendo algunas búsquedas por motivos de investigación me encontré con esta referencia en google books Escrito por la Asociación para ELE. Congreso Nacional José Ramón Heredia, disfrutad la lectura

Tenemos que distinguir la diferencia entre actividades lúdicas y dinámicas para grupos, precisamente las dinámicas para grupos se refieren a aquellas actividades que realizamos con un objetivo diferente a las actividades lúdicas. Las dinámicas nos sirven para solucionar problemas, romper el hielo, relajar el grupo etc, os dejo algunas referencias bibliográficas como el libro de Dörney y Murphey (2008) Group Dynamics in the Language Classroom, CUP, o también Hadfield (2009) Classroom Dynamics para que consultéis más, no perdáis de vista la memoria de Inmaculada Amo ofrece una serie de actividades prácticas muy interesantes. (Gracias también a Adolfo Sánchez Cuadrado por sus orientaciones)

Aquí tienes la letra de "Sería fantástico" de Joan Manuel Serrat y una explotación didáctica de la profesora María para practicar el Imperfecto de subjuntivo, os aconsejo que le echéis un vistazo a su blog, es bastante bueno.

Os presento las fichas de apoyo que suelo elaborar para las clases, suelo anotar las preguntas de los estudiantes y todo lo que aparece en la pizarra se lo doy en forma de ficha, ésto me suele servir para otra vez que doy el mismo módulo, fue una idea que nos dio Virgilio Borobio y que me ha servido bastante para solucionar el caos de la pizarra, normalmente la distribuyo en partes y anoto las preguntas de los estudiantes en tres bloques (vocabulario, gramática y cultura) fichasB2.1 fichasB2.1 alfonsoht Ordenar la pizarra y elaborar una ficha de apoyo para el alumno. Publish at Scribd or explore others: Humanities Research Ele

(Maracaite, Pernambuco, Brasil por Alfonso Hernández) Os presento mi tarea final web 2.0 para el curso de Nuevas Tecnologías en el aula de español organizado por International House . Esta actividad es una propuesta 2.0 para la actividad final de la unidad 1 "Maneras de vivir" de Aula Internacional 4. Eterno Paraíso Apartado: Competencias de la lengua Subapartado: Tarea final. Diseñar un paraíso dónde vivir Nivel: B2 (Avanzado) Actividad de la lengua implicada: Interacción oral y expresión escrita Destinatarios: Alumnos de lengua materna portuguesa (brasileños) Tipo de agrupamiento: Individual, parejas o pequeños grupos y gran grupo Tiempo de preparación: 5 minutos Material necesario: Internet Duración aproximada: 60 minutos Desarrollo: Vamos a trabajar la Unidad 1 “Maneras de vivir” de Aula Internacional 4 donde hemos presentado a nuestros estudiantes el pretérito imperfecto de subjuntivo, algunos verbos con preposición, correlación de tiempos verbales, expresar co...